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小学数学听课记录 听课笔记:确定位置

一节小学四年级数学课,讲授如何确定位置。
备课很充分,教具课件交替呈现,学生参与积极,课堂气氛无疑十分热烈。
教师在“如何用语言准确表述某人在教室中的位置”的问题解决时,引入了数对的概念,告知学生用“X列+X行”的形式来表述,似乎不难,讲解得很清楚,各种当堂练习更像是一种轻松的游戏。
看来注定我是一名“不安分”的“学生”,表述一个位置的数对,是否一定要“列+行”呢?想想,生活中关于位置的确定又是怎样的。
影剧院的门票上写着“X排X座”,
航班的登机牌牌上写着“X排C座”,
北京的地理坐标也是“北纬X度,东经X度”……
在我看来,“行”,是横向的;“列”是纵向的。“排”和“纬度”是横向的,当然应该是“行”,生活中某处的位置表述是“行+列”,恰好与教师将的相反,孰是孰非?
课后与授课教师交流,问之,教师显然感到突然,一时无法回答,为避免过分尴尬,我转移了话题。
作为与数字无亲和力的文科教师,岂能连一个小学数学问题都搞不清楚!叩问群贤,一位中学数学老师告诉我:小学讲数对,中学讲坐标,Y轴X轴的数据构成一个坐标,Y轴是纵向的,其上的不同数据向X轴平行延展,呈现为横向;X轴是横向的,其上的数据向Y轴平行延展,呈现为纵向,“X排”“北纬X度”实际反映的是纵向坐标Y的数据变化,数对的表述与生活中的运用并无矛盾。
我明白了,老师终究也会明白,学生呢?也许该用宋朝理学家陆象山的那句话“读书且平平读,未晓处且放过,不必太滞”做个了断吧。

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